1.模仿动作(提高注意力、协调能力和配合能力)：从简单的粗大动作开始，如拍手、叉腰、拍腿等；到操作性动作，如敲打物品、仿搭积木等；再到手指操动作模仿，然后口型的模仿逐步提高。

　　2.听口令做动作(提高注意力、语言理解能力、协调能力和配合能力)：包括对视的训练以及生活中一些日常指令的训练。父母在生活中可以有许多指令训练的机会，如让孩子去关门，拿东西，开灯等等。

　　3.叫名反应(自我意识外化的起始点)：用一致认同的名字叫TA，切忌随便冠以别名。每次叫TA名字后，TA有反应，立即安排奖励。

　　4.强化发音(把孩子无意识的发音转化为有意识的)：无论什么时候，只要儿童发出某个音节后，立即模仿TA刚才发过的音，并且观察TA对你刚才发出相同的音做出的反应。让儿童再次模仿发出相同的音，使孩子无意识的发音转化为有意识的发音。

　　5.发单音：拼音是一个关键的基础，如果连y都不懂得发，那么要求孩子发“yao要”基本是不可能的。在孩子能听懂指令，愿意配合以后，从拼音去着手，结合日常简单的用语，如要孩子叫：奶奶，那么孩子需要能掌握发n和ai的音。

　　6.仿说词到句子：家长可选择孩子感兴趣的话题来激发TA说话的欲望，如孩子喜欢吃花生，你就让TA说“花生”，说对了，给予奖励；然后进一步引导孩子说“想吃花生”，说对了才能吃。

　　7.简答：对于有语言的孩子，如何更好地让孩子使用语言，可以从孩子兴趣的事物着手，同时也需要随时随地多说多练！如：吃饭时可以提问孩子：饿了怎么办？然后孩子回答，不懂回答的要帮助TA说出，再立即让TA复述出来增强记忆。

　　8.代名词的使用：（自闭症孩子语言能力发展的瓶颈，与其自我意识发展中的欠缺有关！）代词使用我们之所以到较后讲，因为许多家长很容易忽视这个问题！在语言训练整个过程要教会孩子会用“我”来代替自己的名字，如用“我要喝水”来代替“冬冬要喝水”，然后再教指着对方说“你”，较后指着他人说“他”。

　　自闭症障碍儿童语言康复是一个动态上涨的过程，同时也是一个艰辛和枯燥的过程。家长们一定要充分把握各种语言训练时机，勤说、勤教、勤练，让孩子时时刻刻在有语言的环境中。这样久而久之，孩子的语言能力和主动沟通能力一定可以提高。